De proyectores a aulas interactivas: la demanda edtech gana terreno en Perú, pero la brecha de acceso persiste

Los resultados de PISA 2025 reabrieron la discusión sobre el papel de la tecnología en las escuelas peruanas, en un contexto donde la disponibilidad de dispositivos, la conectividad y la capacitación docente avanzan a ritmos distintos. Perú obtuvo 406 puntos en Ciencia, 390 en Lectura y 382 en Matemática, con retrocesos en las dos últimas áreas frente a la evaluación de 2022. La brecha de aprendizaje no tiene una causa única. El desempeño de los estudiantes, según un análisis de Paperlux, está ligado a factores socioeconómicos, calidad de la enseñanza, infraestructura, acceso a materiales y gestión educativa. En ese escenario, las herramientas digitales aparecen como un recurso que puede ampliar las posibilidades de enseñanza, aunque los estudios internacionales advierten que su sola presencia no garantiza mejoras.Tener equipos no asegura que se usen para enseñarEl debate se extiende más allá de comprar computadoras, TV o proyectores. El desafío también consiste en determinar si esos equipos funcionan, si cuentan con conexión a internet y si los docentes pueden incorporarlos a sus clases.Un informe de Unesco, basado en PISA 2018, indicó que solo cerca del 10% de los estudiantes de 15 años de más de 50 sistemas educativos utilizaba dispositivos digitales por más de una hora semanal en las clases de Matemática y Ciencia. El dato muestra que la presencia de tecnología no siempre se traduce en una integración sostenida en el aula. Luciano Lizana, CEO de Paperlux, sostuvo que muchos colegios ya cuentan con equipos que podrían tener un uso mayor.“Muchas escuelas tienen algún computador, proyector o televisor, aunque sea antiguo. El desafío es aprovechar esos recursos y convertirlos en herramientas interactivas para la enseñanza”, afirmó en diálogo con Infobae.La conectividad y la formación docente condicionan la adopciónLa infraestructura disponible marca diferencias entre escuelas. A escala global, el 40% de las primarias tiene conexión a internet; la proporción aumenta a 50% en secundaria baja y a 65% en secundaria alta. Además, una de cada cuatro escuelas primarias carece de electricidad, según el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2023 de la Unesco. El documento también advierte que la formación docente sigue siendo una barrera para incorporar recursos digitales a las clases.